OD CZEGO ZACZĄĆ?
Projekt InclusiVET oferuje szkołom dwie opcje pozwalające na efektywne zainicjowanie, przetestowanie oraz udoskonalanie procesu włączającego zaangażowania uczniów.
Inicjatywę może podjąć sama instytucja VET lub pojedynczy uczeń lub grupa uczniów pochodząca z danej szkoły. Szkoła może albo sama zainicjować, przetestować lub udoskonalić swoje praktyki w zakresie włączającego zaangażowania uczniów lub to uczeń może aktywnie wystąpić do administracji placówki z wnioskiem o wdrożenie procesu włączającego zaangażowania uczniów.
W przypadku każdego scenariusza, instytucja VET może wybrać spośród opcji przedstawionych poniżej w celu dokonania oceny procesu włączającego zaangażowania uczniów istniejącego w danej instytucji. Instytucje VET mogą również skorzystać z obu opcji, jeżeli uznają, że i jedna i druga będzie użyteczna do oceny procesu zaangażowania. Zachęca się by skorzystać z obu podejść, gdyż dzięki każdemu z nich można uzyskać inne rodzaje informacji oraz dokonać innych spostrzeżeń.
NARZĘDZIE SAMOOCENY
Uczniowie szkoły oraz kadra mogą dokonać oceny funkcjonowania instytucji VET przy pomocy kwestionariusza.
RECENZOWANIE POSZCZEGÓLNY CH OBSZARÓW FUNKCJONOWA NIA SZKOŁY PRZEZ UCZNIÓW
W jaki sposób uczniowie mogą dokonać analizy
obszarów funkcjonowania szkoły? Uczniowie mogą przygotować rekomendacje dla swojej szkoły.
- Grupy fokusowe
- Wywiady
- Analiza ustalonych sposobów postępowania i praktyk w zakresie włączenia i zaangażowania uczniów
Pierwszą metodą jaką można zastosować jest przeprowadzenie samooceny przez kadrę oraz uczniów szkoły z użyciem Narzędzia samooceny. Narzędzie samooceny pozwala na zebranie informacji zwrotnej od uczniów oraz personelu szkoły na temat wybranych obszarów związanych z włączającym zaangażowaniem uczniów, a następnie zestawienie wszystkich wyników, które następnie można wykorzystać do dalszych analiz i opracowania planów działania.
- Narzędzie obejmuje dwa kwestionariusze - przeznaczone dla dwóch grup docelowych: uczniów oraz kadry szkoły VET. Kwestionariusze zawierają te same rodzaje stwierdzeń, ale sformułowane w inny sposób; stylistyka oraz terminologia są dopasowane do danej grupy docelowej.
- Narzędzie samooceny posiada formę listy kontrolnej zawierającej stwierdzenia, na które można odpowiedzieć z użyciem skali od ‘zdecydowanie się zgadzam’ do ‘zdecydowanie się nie zgadzam’. W stosownych przypadkach, do wyboru są również opcje ‘Nie wiem’ lub ‘Nie dotyczy’. W przypadku kilku stwierdzeń, zastosowano pytania otwarte umożliwiające podanie informacji dodatkowych. Na koniec narzędzie wygeneruje automatyczny raport dla każdego użytkownika oraz całościowo dla instytucji VET.
- Narzędzie samooceny zostało opracowane do wykorzystania przez instytucje VET i obejmuje pięć kategorii (obszarów) dotyczących włączenia i zaangażowania uczniów, z których każda zawiera kilka stwierdzeń. Poszczególne zestawy pytań zostały dostosowane do określonych grup, takich jak kadra kierownicza, personel administracyjny i personel wspierający osoby uczące się, oraz sami uczniowie. Narzędzie samooceny przedstawia zarówno raporty indywidualne, jak i raport skonsolidowany dotyczący całej szkoły.
- Aby dowiedzieć się więcej na temat narzędzia oraz poznać sposób w jaki można uzyskać do niego dostęp, należy odwiedzić stronę internetową projektu InclusiVET
Drugą metodą jest recenzowanie poszczególnych obszarów funkcjonowania szkoły przez uczniów, przy wsparciu personelu szkolnego. Zgodnie z ideą przyświecającą tej metodzie, z uczniów wybierany jest określony zespół, który przechodzi szkolenie i jest przygotowywany do dokonania oceny systemu włączenia i zaangażowania uczniów funkcjonującego w szkole, wskazującej jego mocne i słabe strony. Na koniec recenzowania, zespół uczniowski przygotowuje raport zawierający rekomendacje, przedstawiając mocne i słabe strony zaobserwowane w procesie włączenia i zaangażowania uczniów w danej szkole. Ponadto, uczniowie opracowują rekomendacje mające na celu zwiększenie włączającego charakteru oraz efektywności praktyk z zakresu zaangażowania uczniów.
- Pozwala to kierownictwu oraz kadrze organizacji zapoznać się oceną oraz rekomendacjami przedstawionymi przez własnych uczniów. W rezultacie, spostrzeżenia uzyskane w procesu recenzowania mogą prowadzić do stworzenia wewnętrznych planów działania dotyczących konkretnych udoskonaleń polityki różnorodności i włączenia w ramach instytucji, jak również praktyk z zakresu zaangażowania uczniów.
- Cały proces został szczegółowo opisany w podręczniku z zakresu recenzowania procesu kształcenia przez osoby uczące się, dostępnym na stronie internetowej projektu InclusiVET
OD CZEGO ZACZĄĆ?
Projekt InclusiVET oferuje szkołom dwie opcje pozwalające na efektywne zainicjowanie, przetestowanie oraz udoskonalanie procesu włączającego zaangażowania uczniów.
Inicjatywę może podjąć sama instytucja VET lub pojedynczy uczeń lub grupa uczniów pochodząca z danej szkoły. Szkoła może albo sama zainicjować, przetestować lub udoskonalić swoje praktyki w zakresie włączającego zaangażowania uczniów lub to uczeń może aktywnie wystąpić do administracji placówki z wnioskiem o wdrożenie procesu włączającego zaangażowania uczniów.
W przypadku każdego scenariusza, instytucja VET może wybrać spośród opcji przedstawionych poniżej w celu dokonania oceny procesu włączającego zaangażowania uczniów istniejącego w danej instytucji. Instytucje VET mogą również skorzystać z obu opcji, jeżeli uznają, że i jedna i druga będzie użyteczna do oceny procesu zaangażowania. Zachęca się by skorzystać z obu podejść, gdyż dzięki każdemu z nich można uzyskać inne rodzaje informacji oraz dokonać innych spostrzeżeń.
NARZĘDZIE SAMOOCENY
Uczniowie szkoły oraz kadra mogą dokonać oceny funkcjonowania instytucji VET przy pomocy kwestionariusza.
Pierwszą metodą jaką można zastosować jest przeprowadzenie samooceny przez kadrę oraz uczniów szkoły z użyciem Narzędzia samooceny. Narzędzie samooceny pozwala na zebranie informacji zwrotnej od uczniów oraz personelu szkoły na temat wybranych obszarów związanych z włączającym zaangażowaniem uczniów, a następnie zestawienie wszystkich wyników, które następnie można wykorzystać do dalszych analiz i opracowania planów działania.
- Narzędzie obejmuje dwa kwestionariusze – przeznaczone dla dwóch grup docelowych: uczniów oraz kadry szkoły VET. Kwestionariusze zawierają te same rodzaje stwierdzeń, ale sformułowane w inny sposób; stylistyka oraz terminologia są dopasowane do danej grupy docelowej.
- Narzędzie samooceny posiada formę listy kontrolnej zawierającej stwierdzenia, na które można odpowiedzieć z użyciem skali od ‘zdecydowanie się zgadzam’ do ‘zdecydowanie się nie zgadzam’. W stosownych przypadkach, do wyboru są również opcje ‘Nie wiem’ lub ‘Nie dotyczy’. W przypadku kilku stwierdzeń, zastosowano pytania otwarte umożliwiające podanie informacji dodatkowych. Na koniec narzędzie wygeneruje automatyczny raport dla każdego użytkownika oraz całościowo dla instytucji VET.
- Narzędzie samooceny zostało opracowane do wykorzystania przez instytucje VET i obejmuje pięć kategorii (obszarów) dotyczących włączenia i zaangażowania uczniów, z których każda zawiera kilka stwierdzeń. Poszczególne zestawy pytań zostały dostosowane do określonych grup, takich jak kadra kierownicza, personel administracyjny i personel wspierający osoby uczące się, oraz sami uczniowie. Narzędzie samooceny przedstawia zarówno raporty indywidualne, jak i raport skonsolidowany dotyczący całej szkoły.
- Aby dowiedzieć się więcej na temat narzędzia oraz poznać sposób w jaki można uzyskać do niego dostęp, należy odwiedzić stronę internetową projektu InclusiVET
RECENZOWANIE POSZCZEGÓLNY CH OBSZARÓW FUNKCJONOWA NIA SZKOŁY PRZEZ UCZNIÓW
W jaki sposób uczniowie mogą dokonać analizy
obszarów funkcjonowania szkoły? Uczniowie mogą przygotować rekomendacje dla swojej szkoły.
- Grupy fokusowe
- Wywiady
- Analiza ustalonych sposobów postępowania i praktyk w zakresie włączenia i zaangażowania uczniów
Drugą metodą jest recenzowanie poszczególnych obszarów funkcjonowania szkoły przez uczniów, przy wsparciu personelu szkolnego. Zgodnie z ideą przyświecającą tej metodzie, z uczniów wybierany jest określony zespół, który przechodzi szkolenie i jest przygotowywany do dokonania oceny systemu włączenia i zaangażowania uczniów funkcjonującego w szkole, wskazującej jego mocne i słabe strony. Na koniec recenzowania, zespół uczniowski przygotowuje raport zawierający rekomendacje, przedstawiając mocne i słabe strony zaobserwowane w procesie włączenia i zaangażowania uczniów w danej szkole. Ponadto, uczniowie opracowują rekomendacje mające na celu zwiększenie włączającego charakteru oraz efektywności praktyk z zakresu zaangażowania uczniów.
- Pozwala to kierownictwu oraz kadrze organizacji zapoznać się oceną oraz rekomendacjami przedstawionymi przez własnych uczniów. W rezultacie, spostrzeżenia uzyskane w procesu recenzowania mogą prowadzić do stworzenia wewnętrznych planów działania dotyczących konkretnych udoskonaleń polityki różnorodności i włączenia w ramach instytucji, jak również praktyk z zakresu zaangażowania uczniów.
- Cały proces został szczegółowo opisany w podręczniku z zakresu recenzowania procesu kształcenia przez osoby uczące się, dostępnym na stronie internetowej projektu InclusiVET
