DLA KOGO?
Niniejsze wytyczne odnoszą się do instytucji VET wdrażającej procesy włączającego zaangażowania uczniów. Z tego względu, ważne jest zrozumienie kto powinien być odpowiedzialny za procesy włączającego zaangażowania uczniów w danej szkole i kto powinien być zaangażowany w te procesy. Proces włączającego zaangażowania uczniów należy wdrażać poprzez współpracę różnych podmiotów wewnątrz instytucji:
Personel
Personel dydaktyczny stanowi zwykle pierwszy i bezpośredni punkt kontaktu z uczniem w szkole, podkreślając zasadniczą rolę jaką odgrywa w procesie włączającego zaangażowania uczniów. Podstawowe znaczenie ma jednak to by kierownictwo dostrzegało i ceniło ich wkład poprzez udzielanie im wsparcia w postaci środków finansowych i zasobów ludzkich. Ponadto, kierownictwo powinno w sposób aktywny wspierać udział kadry dydaktycznej poprzez organizację sesji szkoleniowych poza placówką w celu podnoszenia kwalifikacji oraz zwiększania zrozumienia poprzez budowanie wspierającego środowiska pracy. Nauczyciele, nauczyciele wspomagający, doradcy zawodowi, wychowawcy itd. powinni zostać włączeni do procesu i w miarę potrzeby zostać przeszkoleni.
Kadra kierownicza
Zgodnie ze strategią włączającą danej organizacji, to kadra kierownicza odpowiada za zabezpieczenie odpowiednich zasobów sprzyjających włączającemu angażowaniu uczniów: zasoby finansowe, zasoby ludzkie, czas poświęcony w ramach programu nauczania lub zajęciach pozalekcyjnych, przestrzeń (np. sale lekcyjne), kontakt z personelem wspierającym ucznia (doradcy zawodowi, nauczyciele wspomagający, wychowawcy, nauczyciele przedmiotów itp.) niezbędnych do zainicjowania, sprawdzenia oraz udoskonalania procesów włączającego zaangażowania uczniów. Należy pamiętać, że nie można powierzyć uczniom i personelowi wdrożenia strategii włączającego zaangażowania bez zapewnienia im odpowiednich zasobów.
Uczniowie
Uczniowie są kluczowym elementem oraz głównymi beneficjentami procesu włączającego zaangażowanie uczniów. Dlatego też szkoła musi być dobrze przygotowana, aby wszystkim uczniom udostępnić przestrzeń do poprowadzenia tego procesu. Włączające zaangażowanie uczniów to proces, w którym uczniowie otrzymują możliwość wyrażania swoich opinii, informowania o wyzwaniach i przeszkodach z jakimi przychodzi im się mierzyć. Aby było to możliwe, należy koniecznie przeznaczyć odpowiednią ilość czasu oraz zapewnić bezpieczną przestrzeń, w której uczniowie będą mogli swobodnie podzielić się swoimi spostrzeżeniami i obserwacjami, bez obawy, że zostaną wobec nich wyciągnięte jakiekolwiek konsekwencje. Z uwagi na to, że ostatecznym celem procesu włączającego zaangażowania uczniów jest odniesienie korzyści przez samych uczniów, najważniejszą rzeczą jest dogłębne zrozumienie ich potrzeb i punktów widzenia przez organizację VET. Podczas gdy kierownictwo i kadra dydaktyczna mogą przekazać uczniom informacje oraz udzielić porad na temat włączającego zaangażowania, lepszy efekt przyniesie w pierwszej kolejności wysłuchanie ich obserwacji, a dopiero później rozpoczęcie jakichkolwiek działań.
Kto jeszcze?
Podmioty zewnętrzne stanowią zróżnicowaną grupę. Są to m.in. agencje ds. jakości, organizacje rządowe, organizacje pozarządowe (NGO), rodzice oraz organizacje uczniowskie. W proces wymiany dobrych praktyk, organizowania warsztatów i zgromadzeń powinno się i należy włączyć szerszą społeczność osób uczących się oraz społeczeństwo obywatelskie. Należy tutaj również podkreślić pomoc oraz zaangażowanie ze strony firm i przedsiębiorstw w organizację szkoleń praktycznych, w szczególności w sektorze VET.
DLA KOGO?
Niniejsze wytyczne odnoszą się do instytucji VET wdrażającej procesy włączającego zaangażowania uczniów. Z tego względu, ważne jest zrozumienie kto powinien być odpowiedzialny za procesy włączającego zaangażowania uczniów w danej szkole i kto powinien być zaangażowany w te procesy. Proces włączającego zaangażowania uczniów należy wdrażać poprzez współpracę różnych podmiotów wewnątrz instytucji:
Personel dydaktyczny stanowi zwykle pierwszy i bezpośredni punkt kontaktu z uczniem w szkole, podkreślając zasadniczą rolę jaką odgrywa w procesie włączającego zaangażowania uczniów. Podstawowe znaczenie ma jednak to by kierownictwo dostrzegało i ceniło ich wkład poprzez udzielanie im wsparcia w postaci środków finansowych i zasobów ludzkich. Ponadto, kierownictwo powinno w sposób aktywny wspierać udział kadry dydaktycznej poprzez organizację sesji szkoleniowych poza placówką w celu podnoszenia kwalifikacji oraz zwiększania zrozumienia poprzez budowanie wspierającego środowiska pracy. Nauczyciele, nauczyciele wspomagający, doradcy zawodowi, wychowawcy itd. powinni zostać włączeni do procesu i w miarę potrzeby zostać przeszkoleni.
Zgodnie ze strategią włączającą danej organizacji, to kadra kierownicza odpowiada za zabezpieczenie odpowiednich zasobów sprzyjających włączającemu angażowaniu uczniów: zasoby finansowe, zasoby ludzkie, czas poświęcony w ramach programu nauczania lub zajęciach pozalekcyjnych, przestrzeń (np. sale lekcyjne), kontakt z personelem wspierającym ucznia (doradcy zawodowi, nauczyciele wspomagający, wychowawcy, nauczyciele przedmiotów itp.) niezbędnych do zainicjowania, sprawdzenia oraz udoskonalania procesów włączającego zaangażowania uczniów. Należy pamiętać, że nie można powierzyć uczniom i personelowi wdrożenia strategii włączającego zaangażowania bez zapewnienia im odpowiednich zasobów.
Uczniowie są kluczowym elementem oraz głównymi beneficjentami procesu włączającego zaangażowanie uczniów. Dlatego też szkoła musi być dobrze przygotowana, aby wszystkim uczniom udostępnić przestrzeń do poprowadzenia tego procesu. Włączające zaangażowanie uczniów to proces, w którym uczniowie otrzymują możliwość wyrażania swoich opinii, informowania o wyzwaniach i przeszkodach z jakimi przychodzi im się mierzyć. Aby było to możliwe, należy koniecznie przeznaczyć odpowiednią ilość czasu oraz zapewnić bezpieczną przestrzeń, w której uczniowie będą mogli swobodnie podzielić się swoimi spostrzeżeniami i obserwacjami, bez obawy, że zostaną wobec nich wyciągnięte jakiekolwiek konsekwencje. Z uwagi na to, że ostatecznym celem procesu włączającego zaangażowania uczniów jest odniesienie korzyści przez samych uczniów, najważniejszą rzeczą jest dogłębne zrozumienie ich potrzeb i punktów widzenia przez organizację VET. Podczas gdy kierownictwo i kadra dydaktyczna mogą przekazać uczniom informacje oraz udzielić porad na temat włączającego zaangażowania, lepszy efekt przyniesie w pierwszej kolejności wysłuchanie ich obserwacji, a dopiero później rozpoczęcie jakichkolwiek działań.
Podmioty zewnętrzne stanowią zróżnicowaną grupę. Są to m.in. agencje ds. jakości, organizacje rządowe, organizacje pozarządowe (NGO), rodzice oraz organizacje uczniowskie. W proces wymiany dobrych praktyk, organizowania warsztatów i zgromadzeń powinno się i należy włączyć szerszą społeczność osób uczących się oraz społeczeństwo obywatelskie. Należy tutaj również podkreślić pomoc oraz zaangażowanie ze strony firm i przedsiębiorstw w organizację szkoleń praktycznych, w szczególności w sektorze VET.
